Tuladha: Jurnal Pendidikan Agama Islam is a scientific journal published by the Nuban Jagadhita Centre, Lampung, Indonesia, and focuses on the development and dissemination of academic studies, conceptual thinking, and research findings in the field of Islamic Religious Education. This journal serves as a platform for academics, researchers, and education practitioners to publish scholarly works that strengthen the theory and practice of Islamic Religious Education across formal, non-formal, and informal educational pathways at various levels. Its scope includes curriculum development, learning theories, learning strategies, learning methods, learning models, learning innovation, instructional media, educational technology, learning evaluation, learning management, Islamic religious education policy, educator professionalism, the integration of Islamic values in character formation, morality, ecotheology in learning, and religious moderation, including interdisciplinary studies that respond to the dynamics and challenges of Islamic education in the global and digital era. Through high-quality and sustainable publications, the journal aims to become an academic reference and contribute to improving the quality of Islamic Religious Education oriented toward the formation of individuals who are faithful, knowledgeable, morally upright, and competitive.
All articles in the Tuladha can be disseminated on condition that they still include the identity of the article and the source ( Tuladha ). The publisher is not responsible for the contents of the article. The content of the article is the sole responsibility of the author. Authors who publish this subject agree to the following terms: First, the Authors retain copyright and grant the journal right from first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. Secondly, the authors can enter into a separate or an acknowledgment of its initial (e.g., post-institutional repository or publish it in a book) publication in this journal. Third, the authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) before publishing work is cited.
PENYUSUNAN KERANGKA KONSEPTUAL DAN DEFINISI OPERASIONAL KONSTRUK ATAU VARIABEL PENELITIAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF
Penelitian ini bertujuan menganalisis penyusunan kerangka konseptual dan definisi operasional konstruk/variabel dalam penelitian kualitatif dan kuantitatif pada konteks Pendidikan Agama Islam (PAI). Permasalahan yang dikaji adalah kesulitan mahasiswa dalam membedakan konsep, konstruk, variabel, indikator, serta merumuskan definisi operasional secara tepat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan dengan menganalisis literatur metodologi penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kerangka konseptual berfungsi sebagai landasan teoretis dan pemandu logis penelitian, baik dalam bentuk hubungan antar variabel pada pendekatan kuantitatif maupun secara fleksibel dalam pendekatan kualitatif. Konstruk sebagai konsep abstrak perlu dioperasionalkan menjadi variabel agar dapat diukur secara empiris. Definisi operasional berperan dalam menerjemahkan konsep ke dalam indikator terukur serta membatasi makna dalam penelitian kualitatif. Temuan ini menegaskan bahwa ketepatan penyusunan kerangka konseptual dan definisi operasional berpengaruh terhadap validitas, reliabilitas, dan konsistensi penelitian, sehingga menjadi prasyarat penting dalam menghasilkan penelitian PAI yang sistematis dan berkualitas.
Copyright (c) 2026 M Ilham Salim https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
IDENTIFIKASI ISU DAN KESENJANGAN PAI PADA KONTEKS SEKOLAH, PESANTREN, DAN MASYARAKAT
Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki peran strategis dalam membentuk karakter moral dan spiritual peserta didik di Indonesia. Dalam sistem pendidikan formal, PAI tidak hanya berfungsi sebagai penyampaian pengetahuan agama, tetapi juga sebagai sarana internalisasi nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari. Namun, implementasi PAI masih menghadapi berbagai tantangan, terutama dalam konteks penerapan Kurikulum Merdeka. Permasalahan utama meliputi keterbatasan kompetensi guru dalam mengadopsi metode pembelajaran modern, pendekatan pembelajaran yang masih konvensional dan berorientasi pada hafalan, serta kurangnya integrasi isu-isu kontekstual dalam proses belajar. Selain itu, kesenjangan sarana dan prasarana antar sekolah turut memengaruhi kualitas pembelajaran, khususnya dalam praktik ibadah. Di era digital, akses informasi keagamaan yang tidak terfilter juga menjadi tantangan tersendiri bagi pembentukan pemahaman keagamaan yang moderat. Oleh karena itu, diperlukan upaya komprehensif melalui peningkatan kompetensi guru, pengembangan metode pembelajaran yang inovatif dan kontekstual, pemerataan fasilitas pendidikan, serta penguatan kolaborasi antara sekolah dan keluarga. Langkah-langkah tersebut diharapkan mampu meningkatkan efektivitas PAI dalam membentuk generasi yang berakhlak mulia dan berkarakter kuat.
Copyright (c) 2026 Ari Sulistiorini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
KONSEP PENELITIAN INTERDISIPLINER DAN MULTIDISIPLINER DALAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi konsep, karakteristik, serta aplikasi pendekatan interdisipliner dan multidisipliner dalam studi Pendidikan Agama Islam (PAI). Di tengah kompleksitas tantangan modern, pemahaman teologi murni sering kali dianggap kurang memadai dalam merespons dinamika sosial dan kemajuan teknologi. Dengan menggunakan metode studi pustaka (library research), penelitian ini mengkaji relasi ilmu keislaman dengan ilmu sosial-humaniora serta pendekatan integratif antara aspek normatif-teologis dengan empiris kontekstual. Temuan menunjukkan bahwa pendekatan lintas disiplin mampu menciptakan pembelajaran PAI yang lebih holistik dan relevan melalui sinkronisasi nilai agama dengan realitas sosial. Implementasi pendekatan ini mencakup pengembangan kurikulum kolaboratif di sekolah, integrasi materi di pesantren, hingga analisis fenomena sosial-keagamaan. Penelitian ini menegaskan pentingnya reposisi PAI agar tetap aplikatif dalam menjawab persoalan kontemporer.
Copyright (c) 2026 Dian Meilinda Permatasari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
ANALISIS PROBLEMATIKA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI PENDEKATAN INTERDISIPLINER PSIKOLOGI, SOSIOLOGI, ANTROPOLOGI, DAN PEDAGOGIK
Penelitian ini bertujuan menganalisis pendekatan lintas disiplin dalam memahami problematika Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui studi pustaka. Hasil menunjukkan bahwa psikologi, sosiologi, antropologi, filsafat (bayani, burhani, irfani), dan pedagogik saling melengkapi dalam membaca fenomena PAI. Integrasi kelima pendekatan ini memperkuat kajian PAI agar lebih komprehensif, kontekstual, dan adaptif terhadap perkembangan zaman.
Copyright (c) 2026 Fatma Agustin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
LANGKAH-LANGKAH MERUMUSKAN JUDUL PENELITIAN KUALITATIF, KUANTITATIF, DAN PENGEMBANGAN (R&D) DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Tulisan ini membahas langkah-langkah perumusan judul penelitian kualitatif, kuantitatif, dan Research and Development (R&D) dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan tujuan memberikan pemahaman dasar kepada mahasiswa dalam menyusun judul yang sesuai kaidah ilmiah. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan melalui kajian buku dan jurnal relevan. Hasil pembahasan menunjukkan bahwa perumusan judul dilakukan melalui tahapan identifikasi masalah, penentuan objek, perumusan fokus, pemilihan pendekatan penelitian, serta penyesuaian dengan konteks PAI. Judul yang baik harus spesifik, jelas, dan operasional agar selaras dengan tujuan penelitian. Dengan demikian, kemampuan merumuskan judul menjadi aspek penting karena menentukan arah dan kualitas penelitian dalam bidang PAI.
Copyright (c) 2026 M Fajar Baharudin Yusuf https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
KARAKTERISTIK DAN RAGAM PENDEKATAN KUALITATIF: STUDI KASUS, FENOMENOLOGI, ETNOGRAFI, DAN GROUNDED THEORY DALAM PAI
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji karakteristik serta ragam pendekatan dalam penelitian kualitatif yang meliputi studi kasus, fenomenologi, etnografi, dan grounded theory dalam konteks Pendidikan Agama Islam (PAI). Pendekatan kualitatif dipilih karena mampu menggali makna, pengalaman, serta dinamika sosial secara mendalam yang tidak dapat dijelaskan melalui pendekatan kuantitatif. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan menganalisis berbagai literatur ilmiah yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap pendekatan memiliki karakteristik yang berbeda: studi kasus berfokus pada analisis mendalam terhadap suatu kasus tertentu, fenomenologi menekankan pada pengalaman subjektif individu, etnografi mengkaji budaya dan kebiasaan dalam suatu kelompok, sedangkan grounded theory bertujuan untuk membangun teori berdasarkan data lapangan. Dalam konteks PAI, keempat pendekatan ini memberikan kontribusi yang signifikan dalam memahami proses pembelajaran, nilai-nilai keagamaan, serta praktik pendidikan secara lebih komprehensif. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi peneliti dalam memilih pendekatan kualitatif yang sesuai dengan fokus kajian dalam bidang PAI.
Copyright (c) 2026 Putri Sejati Ningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
IMPLEMENTASI DESAIN PENELITIAN KUANTITATIF DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH DASAR
Penelitian dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) memerlukan pendekatan metodologis yang tepat agar mampu menghasilkan temuan yang valid dan relevan. Namun, dalam praktiknya, pemilihan desain penelitian kuantitatif sering kali belum disesuaikan dengan tujuan penelitian, sehingga mengurangi kualitas hasil kajian. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis karakteristik, fungsi, serta relevansi penggunaan desain eksperimen, korelasional, dan deskriptif dalam konteks PAI. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi literatur (library research). Data diperoleh dari berbagai sumber ilmiah seperti jurnal terindeks, buku, dan artikel penelitian yang relevan, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif-kritis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Kebaruan penelitian ini terletak pada penyusunan sintesis komparatif dan kerangka konseptual penggunaan tiga desain penelitian kuantitatif yang kontekstual dalam PAI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa desain eksperimen efektif untuk menguji hubungan sebab-akibat dalam inovasi pembelajaran, desain korelasional berperan dalam mengidentifikasi keterkaitan antarvariabel sebagai dasar pengembangan penelitian lanjutan, sedangkan desain deskriptif berfungsi sebagai pemetaan awal kondisi pembelajaran. Selain itu, ditemukan bahwa ketidaktepatan dalam pemilihan desain penelitian menjadi salah satu faktor yang memengaruhi rendahnya kualitas hasil penelitian PAI. Oleh karena itu, pemahaman yang komprehensif dan kontekstual terhadap pemilihan desain penelitian menjadi penting untuk meningkatkan kualitas penelitian dan praktik pembelajaran PAI.
Copyright (c) 2026 Resti Fatma Ayuningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENELITIAN KUALITATIF (WAWANCARA, OBSERVASI, DOKUMENTASI) DAN KUANTITATIF (KUESIONER / SKALA) SERTA UJI AHLI
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen penelitian yang valid dan reliabel dalam pendekatan kualitatif dan kuantitatif, meliputi wawancara, observasi, dokumentasi, serta kuesioner atau skala. Metode yang digunakan adalah penelitian pengembangan (research and development) dengan tahapan perancangan, penyusunan, dan pengujian instrumen melalui uji ahli (expert judgment). Instrumen kualitatif disusun untuk menggali data secara mendalam melalui pedoman wawancara, lembar observasi, dan dokumentasi, sedangkan instrumen kuantitatif dirancang dalam bentuk kuesioner atau skala untuk mengukur variabel secara terstruktur. Validitas instrumen diuji melalui penilaian para ahli yang kompeten di bidangnya, sementara reliabilitas dianalisis menggunakan teknik statistik yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan memenuhi kriteria valid dan layak digunakan dalam penelitian, sehingga diharapkan dapat menjadi acuan bagi peneliti dalam menyusun instrumen penelitian yang sistematis, akurat, dan dapat dipertanggungjawabkan.
Copyright (c) 2026 Saiful Asngari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
TEKNIK ANALISIS DATA PENELITIAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM: ANALISIS KUALITATIF (CODING DAN TEMATIK) DAN KUANTITATIF (KUESIONER/SKALA) SERTA UJI AHLI
Teknik analisis data merupakan komponen penting dalam penelitian yang menentukan kualitas, validitas, dan kredibilitas hasil penelitian. Data yang diperoleh melalui wawancara, observasi, dokumentasi, maupun kuesioner memerlukan proses analisis yang sistematis agar memiliki makna ilmiah. Secara umum, analisis data terbagi menjadi dua pendekatan, yaitu kualitatif dan kuantitatif. Analisis kualitatif berfokus pada pemaknaan data secara mendalam melalui proses coding dan analisis tematik untuk menemukan pola, tema, serta memahami fenomena secara komprehensif. Sementara itu, analisis kuantitatif menitikberatkan pada pengolahan data numerik menggunakan teknik statistik untuk mengukur hubungan antarvariabel secara objektif. Keberhasilan kedua pendekatan tersebut sangat dipengaruhi oleh kualitas instrumen penelitian, yang harus memenuhi aspek validitas dan reliabilitas. Oleh karena itu, uji ahli (expert judgment) diperlukan untuk memastikan kesesuaian instrumen dengan konsep teoritis dan indikator penelitian. Permasalahan yang sering muncul adalah kurangnya pemahaman peneliti dalam penerapan teknik analisis, penyusunan instrumen, serta pelaksanaan uji ahli. Dengan demikian, pemahaman yang komprehensif terhadap teknik analisis data, baik kualitatif maupun kuantitatif, serta prosedur uji ahli sangat diperlukan agar penelitian menghasilkan temuan yang valid, reliabel, dan memiliki kontribusi ilmiah yang kuat.
Copyright (c) 2026 Umi Ainun Azzizah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PENYUSUNAN PEMBAHASAN, SIMPULAN DAN REKOMENDASI PENELITIAN BERBASIS TEMUAN UNTUK PENGEMBANGAN KEILMUAN DAN PRAKTIK PAI
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan merumuskan strategi penyusunan pembahasan, simpulan, dan rekomendasi penelitian berbasis temuan dalam konteks Pendidikan Agama Islam (PAI). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur dan analisis konseptual terhadap berbagai teori metodologi penelitian serta praktik penulisan ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembahasan ilmiah harus bersifat analitis dengan mengaitkan temuan pada kerangka teoretis dan penelitian terdahulu. Simpulan penelitian harus menjawab rumusan masalah secara sistematis dan mencerminkan kontribusi utama penelitian. Sementara itu, rekomendasi harus bersifat aplikatif dan diturunkan secara logis dari temuan penelitian. Temuan ini memberikan kontribusi dalam meningkatkan kualitas penulisan ilmiah PAI yang tidak hanya bersifat deskriptif, tetapi juga kontributif terhadap pengembangan keilmuan dan praktik pendidikan Islam.
Copyright (c) 2026 Yunita Sari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PENYUSUNAN HASIL PENELITIAN MENJADI ARTIKEL ILMIAH YANG SISTEMATIS SESUAI GAYA SELINGKUNG JURNAL DAN MENGIRIMKANNYA KE JURNAL NASIONAL ATAU INTERNASIONAL BEREPUTASI
Artikel ilmiah memiliki peran strategis dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan peningkatan kualitas akademik, khususnya bagi sivitas akademika seperti dosen dan mahasiswa. Penelitian yang telah dilakukan perlu disusun secara sistematis dalam bentuk artikel ilmiah agar dapat dipublikasikan dan memberikan kontribusi nyata bagi perkembangan keilmuan. Namun, proses penulisan artikel ilmiah seringkali menjadi tantangan, terutama bagi penulis pemula, karena adanya tuntutan standar kualitas yang tinggi serta penerapan gaya selingkung yang berbeda pada setiap jurnal. Gaya selingkung mencakup aspek format penulisan, teknik pengutipan, penyajian data, hingga penyusunan daftar pustaka yang harus dipatuhi secara konsisten sebagai bentuk kedisiplinan akademik. Selain itu, artikel ilmiah juga harus disusun secara komunikatif dengan bahasa formal yang tetap jelas dan mudah dipahami agar dapat menjangkau pembaca secara luas. Oleh karena itu, kemampuan menyusun artikel ilmiah yang sistematis dan sesuai dengan ketentuan jurnal menjadi kompetensi penting bagi akademisi. Pemahaman terhadap langkah-langkah penulisan serta prosedur pengiriman artikel ilmiah diharapkan dapat meningkatkan kualitas karya dan peluang publikasi pada jurnal bereputasi, baik nasional maupun internasional.
Copyright (c) 2026 Zirvita Zirvita https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PENYUSUNAN PETA LITERATUR PENELITIAN: STRATEGI PENELUSURAN, KRITERIA INKLUSI–EKSKLUSI, DAN SINTESIS SUMBER ILMIAH
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis proses penyusunan peta literatur melalui tiga tahapan utama, yaitu strategi penelusuran sumber ilmiah, penetapan kriteria inklusi–eksklusi, serta teknik sintesis literatur. Pendekatan yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan metode deskriptif-analitis terhadap berbagai sumber ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa penelusuran literatur yang optimal perlu diawali dengan perumusan fokus penelitian yang terarah, pengembangan kata kunci yang sesuai, serta pemilihan basis data yang terpercaya. Selanjutnya, penerapan kriteria inklusi–eksklusi secara konsisten dan transparan menjadi langkah krusial dalam menyaring sumber yang valid dan relevan. Pada tahap akhir, sintesis literatur berfungsi untuk mengintegrasikan berbagai temuan penelitian sehingga membentuk peta kajian yang sistematis, analitis, serta mampu mengungkap celah penelitian (research gap). Oleh karena itu, penyusunan peta literatur secara terstruktur tidak hanya memperkuat dasar teoretis penelitian, tetapi juga berperan dalam menentukan arah, mutu, dan kontribusi ilmiah suatu kajian.
Copyright (c) 2026 Muhammad Mubarok https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
REKONSTRUKSI RUANG LINGKUP KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM: PERSPEKTIF HOLISTIK, INTEGRATIF, DAN KONTEKSTUAL
Artikel ini bertujuan menganalisis dan merekonstruksi ruang lingkup kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) agar dipahami secara lebih komprehensif sebagai bangunan konseptual, struktural, dan filosofis yang relevan dengan tuntutan pendidikan kontemporer. Selama ini, ruang lingkup kurikulum PAI kerap dipersempit menjadi daftar materi ajar yang berisi Al-Qur'an-Hadis, akidah, akhlak, fikih, dan sejarah kebudayaan Islam, padahal substansinya jauh lebih luas karena menyangkut orientasi nilai, pengalaman belajar, pembentukan karakter, dan arah peradaban. Artikel ini disusun dengan pendekatan kualitatif jenis kajian pustaka melalui penelaahan kritis terhadap buku, artikel jurnal, dan hasil penelitian yang terkait dengan manajemen kurikulum PAI, tarbiyah Islamiyah, integrasi keilmuan, serta pengembangan kurikulum berbasis kebutuhan masyarakat. Analisis dilakukan melalui tahap seleksi sumber, kategorisasi tema, komparasi gagasan, dan penafsiran kritis untuk menemukan titik temu antara dimensi normatif ajaran Islam dan kebutuhan praksis pendidikan modern. Hasil kajian menunjukkan bahwa ruang lingkup kurikulum PAI idealnya tidak hanya mencakup domain normatif-doktrinal, tetapi juga relasi manusia dengan Allah, sesama, diri sendiri, dan lingkungan dalam kerangka pendidikan yang holistik. Dalam perspektif tarbiyah, cakupan tersebut diperluas pada dimensi jasmaniah, ruhaniah, aqliyah, sosial, dan moral sehingga PAI diposisikan sebagai proses pembentukan insan yang beriman, berakhlak, kritis, adaptif, dan bertanggung jawab. Artikel ini menegaskan bahwa rekonstruksi kurikulum PAI perlu diarahkan pada integrasi nilai normatif dengan literasi digital, etika sosial, moderasi beragama, kesadaran ekologis, dan penguatan nalar reflektif agar PAI tidak berhenti pada transmisi doktrin, tetapi berkembang menjadi praksis pendidikan yang kontekstual, reflektif, transformatif, dan berdaya jawab terhadap perubahan masyarakat. Dengan demikian, pengembangan ruang lingkup kurikulum PAI menuntut keberanian akademik untuk memadukan warisan normatif Islam, teori kurikulum modern, dan realitas sosial pendidikan Indonesia secara seimbang.
Copyright (c) 2026 Ghulam Murtadlo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kurikulum merupakan komponen esensial dalam sistem pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman dalam mencapai tujuan pendidikan. Pengembangan kurikulum tidak dapat dilakukan secara sembarangan, melainkan harus berlandaskan prinsip-prinsip tertentu agar relevan dengan kebutuhan peserta didik dan perkembangan zaman. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, baik prinsip umum maupun prinsip khusus dalam konteks Pendidikan Agama Islam (PAI). Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prinsip umum pengembangan kurikulum meliputi relevansi, fleksibilitas, efektivitas, kontinuitas, praktis, dan integritas. Sementara itu, prinsip khusus mencakup tujuan, isi, strategi pembelajaran, media, dan evaluasi. Implementasi prinsip-prinsip tersebut menjadi kunci dalam menghasilkan kurikulum yang adaptif, kontekstual, dan berorientasi pada pembentukan karakter peserta didik secara holistik.
Copyright (c) 2026 Lia Martha https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
IMPLIKASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN TERHADAP STRUKTUR KURIKULUM DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Perubahan pendekatan pembelajaran dalam sistem pendidikan modern membawa implikasi signifikan terhadap struktur kurikulum dan efektivitas implementasi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi kesesuaian antara pendekatan pembelajaran dengan struktur kurikulum serta mengkaji implikasi pendekatan pengembangan kurikulum terhadap efektivitas pembelajaran dalam konteks Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan dengan teknik analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesesuaian tersebut dipengaruhi oleh kompetensi guru, ketersediaan perangkat pembelajaran, dukungan institusi sekolah, dan karakteristik peserta didik. Selain itu, pendekatan berbasis kompetensi dan integratif mendorong perubahan struktur kurikulum yang lebih fleksibel, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik. Namun demikian, masih terdapat kesenjangan antara desain kurikulum dan implementasi di lapangan, terutama pada aspek evaluasi pembelajaran. Penelitian ini menegaskan bahwa keberhasilan implementasi kurikulum tidak hanya bergantung pada desain formal, tetapi juga pada kesiapan sistem pendidikan secara menyeluruh.
Copyright (c) 2026 Nazli Alzira Syahbillah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PROSEDUR DAN PERAN EVALUASI IMPLEMENTASI KURIKULUM DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Artikel ini bertujuan menganalisis prosedur evaluasi implementasi kurikulum serta perannya dalam peningkatan mutu Pendidikan Agama Islam (PAI). Penulisan menggunakan metode kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber ilmiah yang relevan mengenai evaluasi kurikulum, manajemen pembelajaran, dan pengembangan mutu pendidikan Islam. Hasil kajian menunjukkan bahwa evaluasi implementasi kurikulum perlu dilakukan secara sistematis melalui tahap perencanaan, pengumpulan data, analisis data, pelaporan hasil, dan tindak lanjut. Fokus evaluasi meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian, lingkungan belajar, serta hasil belajar peserta didik. Evaluasi juga berperan penting sebagai dasar pengambilan keputusan, peningkatan kompetensi guru, penguatan proses pembelajaran, dan peningkatan capaian belajar peserta didik. Dengan demikian, evaluasi implementasi kurikulum menjadi instrumen strategis untuk mewujudkan pembelajaran PAI yang efektif, relevan, dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Sapruddin Sapruddin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
REKONSTRUKSI KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI ERA DISRUPSI DIGITAL: MODEL IAT-PAI BERBASIS KEBUTUHAN DAN KURIKULUM BERBASIS CINTA
Artikel ini menganalisis kebutuhan pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam konteks transformasi global, disrupsi digital, dan pembaruan kebijakan pendidikan nasional. Tulisan disusun melalui studi kepustakaan dengan pendekatan kualitatif-konseptual, menggunakan regulasi, buku, dan artikel ilmiah sebagai sumber data yang dianalisis melalui analisis isi dan sintesis tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa pengembangan kurikulum PAI bertumpu pada landasan filosofis, teoretis, dan normatif yang menegaskan pentingnya pembentukan insan beriman, berakhlak, reflektif, dan adaptif. Urgensinya dipicu oleh perubahan sosial, karakteristik generasi digital, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kebijakan seperti Kurikulum Merdeka dan Kurikulum Berbasis Cinta. Berdasarkan temuan tersebut, artikel ini menawarkan model IAT-PAI (Integratif–Adaptif–Transformatif) sebagai kerangka konseptual yang menghubungkan mandat nilai, analisis kebutuhan, desain kurikulum, implementasi sistemik, dan evaluasi berkelanjutan. Model ini diharapkan memberi kontribusi bagi pengembangan kebijakan dan praktik pembelajaran PAI yang lebih relevan, humanis, dan berdampak.
Copyright (c) 2026 Widodo Prasetyo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PENDEKATAN-PENDEKATAN KURIKULUM DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Penelitian ini bertujuan mengkaji berbagai pendekatan kurikulum serta implikasinya dalam pembelajaran, khususnya dalam konteks Pendidikan Agama Islam (PAI). Pendekatan kurikulum menjadi landasan dalam perancangan dan implementasi pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan, termasuk pembentukan karakter religius peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi literatur untuk menganalisis konsep, karakteristik, kelebihan, dan kelemahan berbagai pendekatan kurikulum. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan kurikulum meliputi pendekatan berorientasi mata pelajaran, peserta didik, berbasis kompetensi, berbasis masalah, dan terpadu, yang masing-masing memiliki keunggulan dan keterbatasan. Dalam konteks PAI, pendekatan tersebut berperan dalam mengintegrasikan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik guna mendukung internalisasi nilai-nilai keislaman. Kontribusi akademik penelitian ini terletak pada perumusan kerangka konseptual integratif yang mengaitkan berbagai pendekatan kurikulum dengan karakteristik pembelajaran PAI. Oleh karena itu, diperlukan kombinasi pendekatan yang adaptif dan kontekstual sesuai dengan tujuan pembelajaran dan perkembangan zaman.
Copyright (c) 2026 Lutfi Said Pratama https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PROSEDUR EVALUASI IMPLEMENTASI KURIKULUM DAN PERANNYA DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan prosedur evaluasi implementasi kurikulum serta menganalisis perannya dalam peningkatan mutu Pendidikan Agama Islam (PAI). Evaluasi implementasi kurikulum merupakan proses sistematis untuk menilai kesesuaian antara perencanaan kurikulum dengan pelaksanaannya di lapangan, khususnya dalam pembelajaran PAI yang memiliki peran penting dalam pembentukan karakter peserta didik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi kepustakaan (library research) dengan menelaah berbagai sumber relevan seperti buku, artikel ilmiah, dan dokumen kebijakan pendidikan yang berkaitan dengan evaluasi kurikulum dan mutu pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa prosedur evaluasi implementasi kurikulum meliputi beberapa tahapan, yaitu perencanaan evaluasi, pengumpulan data, analisis data, interpretasi hasil, serta tindak lanjut perbaikan. Evaluasi tersebut mencakup aspek perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses belajar mengajar, serta penilaian hasil belajar peserta didik. Selanjutnya, evaluasi implementasi kurikulum memiliki peran yang signifikan dalam peningkatan mutu PAI, terutama dalam memastikan ketercapaian kompetensi spiritual, sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik secara seimbang. Selain itu, evaluasi yang dilakukan secara berkelanjutan dapat meningkatkan profesionalisme guru, memperbaiki strategi pembelajaran, serta mendorong terciptanya pembelajaran PAI yang lebih efektif, kontekstual, dan bermakna. Dengan demikian, evaluasi implementasi kurikulum tidak hanya berfungsi sebagai alat kontrol, tetapi juga sebagai instrumen strategis dalam pengembangan mutu pendidikan secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Wahyudi hidayah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
DESAIN KURIKULUM BERBASIS KEBUTUHAN MASYARAKAT DAN PERKEMBANGAN ZAMAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di era globalisasi menuntut adanya perubahan dalam sistem pendidikan, khususnya dalam desain kurikulum. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep desain kurikulum berbasis kebutuhan masyarakat dan perkembangan zaman, karakteristiknya, serta langkah penyusunan dan tantangan implementasinya. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Hasil kajian menunjukkan bahwa kurikulum yang relevan harus bersifat dinamis, adaptif, dan kontekstual, serta mampu mengintegrasikan kompetensi abad ke-21 seperti berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan literasi digital. Kurikulum Merdeka menjadi salah satu bentuk inovasi yang memberikan fleksibilitas dalam pengembangan pembelajaran berbasis kebutuhan peserta didik dan masyarakat. Namun, implementasinya masih menghadapi tantangan seperti keterbatasan sumber daya manusia dan sarana prasarana. Oleh karena itu, diperlukan strategi penguatan kompetensi guru, kolaborasi multipihak, dan pemanfaatan teknologi untuk mendukung efektivitas kurikulum.
Copyright (c) 2026 Rizka Amalia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
KONSEP DAN ELEMEN KURIKULUM DALAM PERSPEKTIF INOVASI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara konseptual pengertian kurikulum serta elemen-elemen penyusunnya dalam perspektif inovasi Pendidikan Agama Islam (PAI). Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan pendekatan kualitatif-deskriptif melalui analisis berbagai sumber literatur ilmiah. Hasil kajian menunjukkan bahwa kurikulum tidak hanya dipahami sebagai dokumen administratif, tetapi sebagai sistem pengalaman belajar yang dirancang secara terencana, sistematis, dan berorientasi pada pembentukan manusia secara holistik. Dalam perspektif PAI, kurikulum memiliki dimensi teologis, filosofis, dan pedagogis yang mengintegrasikan aspek kognitif, afektif, dan spiritual. Elemen utama kurikulum meliputi tujuan, isi, strategi pembelajaran, dan evaluasi yang saling berkaitan secara sistemik. Inovasi kurikulum PAI menuntut pengembangan yang adaptif, kontekstual, dan transformatif agar mampu menjawab tantangan modernitas tanpa kehilangan nilai-nilai keislaman.
Copyright (c) 2026 Dewi Masitoh https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
INOVASI KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM: KONSEP, FUNGSI, DAN ELEMEN KURIKULUM
Kurikulum merupakan komponen fundamental dalam sistem pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman dalam mencapai tujuan pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis konsep kurikulum, fungsi kurikulum, serta elemen-elemen utama dalam pengembangannya, khususnya dalam konteks Pendidikan Agama Islam (PAI). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research). Hasil kajian menunjukkan bahwa kurikulum tidak hanya berfungsi sebagai dokumen administratif, tetapi juga sebagai instrumen strategis dalam membentuk kompetensi kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik. Elemen kurikulum meliputi tujuan, isi, strategi, proses, dan evaluasi yang saling berkaitan dalam menghasilkan pembelajaran yang efektif. Oleh karena itu, inovasi kurikulum menjadi keharusan dalam menghadapi dinamika pendidikan modern.
Copyright (c) 2026 Asep Misbahul Anam https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
TRANSFORMASI STRUKTUR KURIKULUM MELALUI PENDEKATAN ADAPTIF: ANALISIS IMPLIKASI PADA EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN
Penelitian ini berangkat dari kesenjangan antara desain kurikulum yang progresif dan praktik pembelajaran di kelas yang masih didominasi ceramah serta hafalan. Fokus penelitian mengkaji bagaimana pendekatan adaptif membentuk struktur kurikulum dan dampaknya terhadap efektivitas pembelajaran abad ke-21. Metode yang digunakan adalah kualitatif melalui narrative review, dengan sumber dari artikel ilmiah Google Scholar periode 2020–2026. Data dipilih secara purposive dan dikembangkan melalui snowball sampling agar relevan dan saling terhubung. Keandalan dijaga melalui triangulasi sumber dan audit trail. Hasil menunjukkan bahwa pendekatan adaptif mengubah organisasi kurikulum menjadi lebih kontekstual, terhubung dengan isu lokal, dan mendorong pembelajaran lintas disiplin melalui project-based learning. Waktu belajar menjadi lebih fleksibel, dan asesmen lebih autentik. Namun, terdapat kesenjangan antara konsep dan praktik. Banyak guru masih kesulitan memahami desain ini, terutama dengan dukungan institusi yang terbatas. Temuan ini menegaskan bahwa efektivitas pembelajaran tidak hanya bergantung pada desain kurikulum, tetapi juga pada implementasi di kelas. Oleh karena itu, diperlukan keselarasan antara pendekatan, struktur, dan praktik, serta penguatan kapasitas guru untuk mendukung keberhasilan kurikulum adaptif.
Copyright (c) 2026 Azizi Hadziq https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis desain kurikulum berbasis kebutuhan masyarakat dan perkembangan zaman dalam konteks pendidikan modern. Permasalahan utama terletak pada ketidaksesuaian antara kurikulum dengan dinamika sosial serta tuntutan kompetensi abad ke-21 yang terus berkembang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka. Sumber data diperoleh dari buku, artikel jurnal ilmiah, serta dokumen kebijakan pendidikan yang relevan dan mutakhir. Teknik analisis data dilakukan melalui analisis deskriptif-kritis dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara sistematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa desain kurikulum harus bersifat adaptif, kontekstual, dan fleksibel agar mampu menjawab kebutuhan masyarakat dan tantangan global. Kurikulum perlu mengintegrasikan aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara seimbang. Kurikulum berbasis kebutuhan masyarakat menekankan relevansi sosial, kontekstualisasi pembelajaran, serta penguatan keterampilan hidup. Sementara itu, kurikulum berbasis perkembangan zaman menuntut integrasi teknologi digital, inovasi pembelajaran, serta penguatan kompetensi abad ke-21 yang meliputi berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi. Prinsip pengembangan kurikulum mencakup relevansi, fleksibilitas, kontinuitas, efektivitas, dan efisiensi sebagai landasan utama dalam perancangan kurikulum yang berkualitas. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa desain kurikulum harus dikembangkan secara berkelanjutan melalui evaluasi berbasis kebutuhan nyata masyarakat dan perkembangan global. Kurikulum yang dirancang secara tepat akan menghasilkan lulusan yang adaptif, kompeten, dan memiliki daya saing tinggi dalam menghadapi tantangan masa depan.
Copyright (c) 2026 Nur Faidah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
GERAKAN PEREMPUAN: TUNTUTAN KESETARAAN GENDER DALAM PRAKTEK PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Gerakan perempuan merupakan respons terhadap ketimpangan gender yang berlangsung dalam berbagai sektor kehidupan, termasuk pendidikan agama. Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai instrumen pembentukan nilai dan karakter memiliki peran strategis dalam membangun relasi gender yang adil dan berkeadilan. Namun, dalam praktiknya, PAI masih sering dipengaruhi oleh budaya patriarki dan pemahaman keagamaan yang bias gender. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis secara empiris dan konseptual bagaimana gerakan perempuan mendorong tuntutan kesetaraan gender dalam praktik Pendidikan Agama Islam di MTs se-lampung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi lapangan dan analisis data sekunder dari laporan pemerintah serta hasil penelitian terdahulu. Penelitian ini ingin menunjukkan bagaimana berkontribusi Perempuan terhadap perubahan kebijakan pendidikan Islam, pengembangan kurikulum PAI yang sensitif gender, serta transformasi praktik pembelajaran di madrasah dan pesantren. Artikel ini ingin menegaskan bahwa kesetaraan gender dalam PAI sejalan dengan prinsip keadilan Islam dan berimplikasi pada terwujudnya pendidikan Islam yang humanis dan inklusif.
Copyright (c) 2026 Saipullah Saipullah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Desain kurikulum merupakan komponen strategis dalam sistem pendidikan yang menentukan arah, isi, dan kualitas proses pembelajaran. Perkembangan zaman yang ditandai dengan kemajuan teknologi, globalisasi, serta dinamika sosial yang semakin kompleks menuntut adanya kurikulum yang adaptif, kontekstual, dan relevan dengan kebutuhan masyarakat. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji desain kurikulum berbasis kebutuhan masyarakat dan perkembangan zaman melalui pendekatan studi literatur. Data diperoleh dari berbagai sumber ilmiah seperti buku, jurnal, dan laporan penelitian yang relevan, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa kurikulum yang disusun dengan mempertimbangkan kondisi sosial, budaya, ekonomi, serta perkembangan teknologi mampu meningkatkan relevansi pendidikan dan kualitas lulusan. Kurikulum yang responsif juga berperan penting dalam membekali peserta didik dengan keterampilan abad ke-21, seperti berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi, serta kemampuan literasi digital dan pembelajaran sepanjang hayat. Selain itu, keterlibatan berbagai pemangku kepentingan, termasuk pemerintah, dunia industri, dan masyarakat, menjadi faktor penting dalam pengembangan kurikulum yang efektif. Namun, implementasi kurikulum berbasis kebutuhan masyarakat masih menghadapi berbagai tantangan, seperti keterbatasan sumber daya, kesiapan guru, serta kebijakan yang belum sepenuhnya mendukung inovasi pendidikan. Oleh karena itu, diperlukan upaya kolaboratif dan berkelanjutan dalam merancang serta mengimplementasikan kurikulum yang fleksibel, inovatif, dan berorientasi masa depan agar mampu menjawab tantangan pendidikan di era modern.
Copyright (c) 2026 Nur Alfiah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
FUNGSI DAN PERAN KURIKULUM DALAM PENDIDIKAN
Kurikulum merupakan komponen fundamental dalam sistem pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman dalam mencapai tujuan pembelajaran. Dalam konteks Pendidikan Agama Islam (PAI), kurikulum tidak hanya berorientasi pada transfer pengetahuan, tetapi juga pada pembentukan karakter dan internalisasi nilai-nilai keislaman. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji fungsi dan peran kurikulum dalam pendidikan PAI dengan pendekatan kualitatif deskriptif melalui studi literatur. Hasil kajian menunjukkan bahwa kurikulum memiliki fungsi sebagai alat pencapai tujuan pendidikan, pengendali mutu, sarana transformasi nilai, serta instrumen perubahan sosial. Sementara itu, perannya meliputi sebagai pedoman pembelajaran, pengarah proses pendidikan, serta pembentuk karakter peserta didik yang berakhlak mulia
Copyright (c) 2026 Erda Ermawati Erda https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
INTEGRASI SOFT SKILLS DAN ETIKA PROFESIONAL DALAM KURIKULUM PAI BAGI MAHASISWA NON-AGAMA ISLAM
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi soft skills dan etika profesional dalam kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) di Perguruan Tinggi Umum guna menjawab kebutuhan masyarakat akan lulusan yang tidak hanya unggul secara akademis, tetapi juga memiliki integritas moral. Menggunakan metode studi literatur, artikel ini mengeksplorasi berbagai literatur terkait pengembangan kurikulum PAI yang relevan dengan tuntutan dunia kerja modern. Hasil kajian menunjukkan bahwa kurikulum PAI bagi mahasiswa non-agama tidak boleh terjebak pada aspek ritual-kognitif semata, melainkan harus diorientasikan pada penguatan kompetensi interpersonal, kepemimpinan, dan etika profesi yang berbasis nilai-nilai Islam. Integrasi ini menjadi krusial sebagai fondasi karakter mahasiswa dalam menghadapi tantangan etis di dunia profesional. Penelitian ini menyimpulkan bahwa revitalisasi kurikulum PAI yang kontekstual dengan bidang keahlian mahasiswa merupakan kunci dalam menghasilkan sumber daya manusia yang responsif terhadap dinamika sosial dan kebutuhan industri.
Copyright (c) 2026 Novita Rahmi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN R&D DALAM PAI: TAHAPAN DAN MODEL BORG & GALL, ADDIE, DAN 4D
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D) dalam Pendidikan Agama Islam (PAI), serta menganalisis tahapan dan perbandingan model Borg & Gall, ADDIE, dan 4D. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan pendekatan deskriptif-analitis terhadap berbagai sumber literatur ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa R&D merupakan pendekatan strategis dalam menghasilkan produk pendidikan yang valid dan aplikatif, seperti media pembelajaran, modul, dan model pembelajaran PAI. Model Borg & Gall memiliki tingkat kompleksitas tinggi dengan validasi empiris yang kuat, model ADDIE bersifat fleksibel dan sistematis dalam desain pembelajaran, sedangkan model 4D lebih sederhana dan efisien untuk pengembangan perangkat pembelajaran. Ketiga model memiliki relevansi yang berbeda dalam konteks PAI, tergantung pada tujuan penelitian, kompleksitas produk, serta keterbatasan waktu dan biaya. Oleh karena itu, pemilihan model R&D harus dilakukan secara tepat agar pengembangan pembelajaran PAI dapat berjalan optimal dan sesuai dengan kebutuhan zaman.
Copyright (c) 2026 Sabilla Ainun Nissa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
INSTRUMEN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN: KAJIAN LITERATUR TENTANG LKS, OBSERVASI KINERJA SISWA DAN GURU, PENGUKURAN EFEKTIVITAS KOGNITIF-AFEKTIF, SERTA ANGKET RESPONS
Salah satu permasalahan dalam implementasi pembelajaran adalah belum optimalnya penggunaan instrumen evaluasi yang mampu menggambarkan proses dan hasil belajar secara menyeluruh, baik pada ranah kognitif maupun afektif. Selain itu, masih terdapat keterbatasan dalam pemanfaatan instrumen seperti Lembar Kerja Siswa (LKS), observasi kinerja siswa dan guru, serta angket respons yang terintegrasi untuk menilai efektivitas pembelajaran secara komprehensif. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara teoritis berbagai instrumen implementasi pembelajaran, meliputi LKS, observasi kinerja siswa dan guru/praktikan, pengukuran efektivitas pembelajaran pada ranah kognitif dan afektif (soft skills), serta angket respons siswa dan guru. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (Library research) dengan menelaah berbagai sumber ilmiah yang relevan. Data dianalisis menggunakan teknik analisis isi/Content Analysis untuk mensintesis konsep-konsep terkait instrumen evaluasi pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS berfungsi sebagai media aktivitas belajar terstruktur, observasi kinerja siswa dan guru digunakan untuk menilai proses pembelajaran secara langsung, pengukuran efektivitas kognitif dan afektif memberikan gambaran hasil belajar secara menyeluruh, sedangkan angket respons digunakan untuk memperoleh umpan balik dari siswa dan guru. Integrasi berbagai instrumen tersebut dapat meningkatkan kualitas evaluasi pembelajaran secara lebih komprehensif. Implikasi penelitian ini memberikan kerangka konseptual tentang integrasi instrumen evaluasi pembelajaran (LKS, observasi, tes efektivitas, dan angket respons) yang dapat menjadi rujukan dalam pengembangan sistem evaluasi pembelajaran yang lebih komprehensif dan terstruktur.
Copyright (c) 2026 Uswatun Hasanah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0